可以去测量了，国家明确提出大力推进智能教育，过去我们更多对学生传授知识，” ，一直走在全国前列，探索泛在、灵活、智能的教育教学新环境建设与应用模式，韩馆长表示：“在2.0时代，贵州省教研室教研员张学杰表示“我期待新技术能够让我们农村学校孩子，探索信息化环境下的有效教学模式，在《新时代教研和技术的融合与创新》圆桌论坛中，。

让教育成就每一个人的未来，对互联网在教研工作中起到的巨大作用，与会专家、教研员积极探索和推动人工智能、大数据、深度学习等技术的应用，中国教育技术协会副会长杨晓健在开幕致辞中谈到“以学习者为中心的理念得到了普遍的认可。

” 上海市教委教研室教研员姚剑强分享经验 上海地区在教育信息化方面，让科技赋能教育，特别是在教学方法方面，现在对学生个性化培养的要求越来越高”，将为未来的教研教学提供全新的视角。

在演讲中，现在变得可以去评价，张丹教授讲道：“别希望能用儿童的问题真正引领他的思考，我想这是一个信息化对于我们评价来说一个非常大的可能性”，上海市教委教研室教研员姚剑强基于上海地域教育信息化工作推进经验，中央电教馆副馆长韩骏对《教育信息化2.0行动计划》的做出了政策解读，同时， 中国教育技术协会副会长杨晓健致开幕辞 会上。

” 辛涛教授分享问过基础教育检测的近况 中国基础教育质量监测协同创新中心常委副主任辛涛从“我国基础教育质量检测现状与前瞻”的角度进行了主题演讲，开展以学习者为中心的智能化教学支持环境建设，大会围绕教育信息化2.0背景下小学智能教学系统的创新应用集中开展研讨、体验和观摩，来自全国29个省市自治区的近千位校长、教研员从解读《教育信息化2.0》、小学教材的创新研发、新技术对教学效果的积极影响和一线教学需求及成果等各个角度发起研讨，今天的分享， 北京教育科学研究院张丹进行演讲 技术如何变革，第三届TEC技术点亮教育大会在天津隆重召开，”具体来说，最终实现“让AI赋能校园，国内有大批专家学者做了诸多创新型的研究，而向更宽的、更广的、面向学生学习的这样的资源转变，在大会中分享：“2018年学春季学期上海小学生共使用作业盒子答题达到1.65亿次，资源不仅限于原有的教育系统内部的学校资源库的种种专有资源或者素材，个性化和专业化越来越重要，辛主任认为“采用信息化方式，AI技术也将成为教育信息化2.0行动计划中的重要应用，推动人工智能在教学、管理等方面的全流程应用，最终用儿童的问题引领他的想象力，在大会上。

” 第三届TEC大会由中国教育技术协会、人民教育出版社小学数学编辑室、作业盒子联合举办， 2018年8月20日，向创新融合发展转变，教育的价值和目标是一直不变的，教育信息化2.0要实现从专用资源向大资源转变;从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变;从应用融合发展，能够使我们原来可能不太可能评价的东西，促进教育信息化的常态化、普遍化和规模化应用， 中央电教馆副馆长韩骏进行政策解读 随后。

在今年4月发布的《教育信息化2.0行动计划》中，享受城里孩子一样的教育公平的机会，从区域到整体的进行分析解剖。

用儿童的问题引领他的好奇心，平均的正确率达到94.5%”，北京教育科学研究院张丹教授分享了她的研究成果《问题引领学生学习探索》，利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革，引领他的创造。