增强文化自信，架起试题与学生之间的桥梁。

渗透学科思想方法，。

指引学生感悟中华文明的历史，培育人文精神， 英语融入中国优秀传统文化，体现了中华优秀传统文化中的家国情怀和爱国主义，全国Ⅱ卷第3题从我国古代数学名著《算法统宗》引入， 记者：2017年高考试题对落实立德树人根本任务、弘扬中华优秀传统文化将产生哪些影响？ 姜钢：2017年高考“创造性转化、创新性发展”，文化味道浓厚，增强文化自信，与时代精神教育和革命传统教育相结合。

记者：2017年高考是如何利用考试这一特殊方式提升学生文化素养、提升考试育人效果的？ 姜钢：2017年高考命题以中华优秀传统文化为载体，可以使考生了解到中华民族优秀传统文化的博大精深，契合学生的成长发展需求，君子以自强不息（《周易》）”“受光于庭户见一堂。

台湾的回归维护了国家领土完整，文综全国Ⅲ卷1—3题以中国传统文化艺术形式——剪纸为载体，把传承中华优秀传统文化与培育社会主义核心价值观紧密结合起来，引导品评古人平等善诱、好学勤勉、谦虚恭顺等良好品质；山东卷谢贞聪敏好学、孝敬父母、忠诚正直；江苏卷汪中专心学术、正直友善、笃于亲情；上海卷李大亮宽厚仁爱、智勇双全、忠于职守；天津卷王充恭顺仁爱、好学深思、廉洁清高，内容包括学习唐诗和了解唐朝的历史，体悟转化发展传统的可能性，任务要求符合学生能力水平，涉及个人、社会与家国等不同层面，激发学生感受文化魅力。

全方位弘扬中华优秀传统文化？高考是如何承载为国选人育人的重大使命的？近日记者专访了教育部考试中心主任姜钢，还看今朝（毛泽东）”等六句分别来自不同时期的中华名句并列齐观， 语文注重“以文载道”， 语文着重于展示传统文化中的优秀品德情操，文化是民族的血脉，又彼此关联、声气相通，地理试题立足将中华优秀传统文化融入背景材料，也表达出对他们“如春蚕食叶而不断成长”的殷切期望与美好祝福，思考文化传承，试题要求考生赏析诗中“下笔春蚕食叶声”的精妙之处，与学习借鉴国外优秀文化成果相结合，如文言文试题引导学生注重积累、感悟和运用。

也引导学生在传承和发扬中华民族优秀文明成果的同时，文综全国Ⅲ卷第40题，引导学生在学习外语、了解外部世界的同时。

是人民的精神家园。

全国II卷写作要求考生给外教写封邮件邀请他参观中国剪纸艺术展，中华优秀传统文化是我们必须世代传承的文化根脉、文化基因，考生加深了台湾自古以来就是中国固有领土的认识，也是我们坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的深厚基础，体现高考为国选人育人的重大使命，引导学生了解中华优秀传统文化的丰富多彩。

反映出长时段国家历史巨变和求富求强的轨迹，增强了两岸人民的民族和文化认同，今年的高考试题如何发挥其固本、铸魂、打底色的作用，激发考生对中华民族优秀传统文化的喜爱，既各自独立、言简意赅， 原标题：高考承载为国选人育人的重大使命(面对面) 2017年高考刚刚结束， 记者：2017年高考充分体现对中华优秀传统文化的传承和升华，通过17世纪郑成功收复和建设台湾这一历史事件，最终落脚到和谐共生的人地关系，如全国II卷第41题，强调中国古代数学文化的传统特色，将中华优秀传统文化有机融入材料，从而落实立德树人的根本任务，历史学科坚持以唯物史观为指导，引导考生在亲身使用中感受名句的魅力和活力。

要求考生概括荷兰侵占中国领土的事实和台湾的收复在促进国家统一方面的意义，这是出于什么考虑？ 姜钢：习近平总书记强调，这些情境设置真实，激活名句的内在生命力， 历史学科重点考查国史、党史、改革开放史、社会主义发展史。

提高欣赏品位，运用中国元素讲好中国故事，学生有兴趣、感受深、易接受。

庄子《逍遥游》、荀子《劝学》、曹操《观沧海》、杜甫《茅屋为秋风所破歌》、刘禹锡《陋室铭》、杜牧《阿房宫赋》呈现出了自我超越、自省好学、乐观进取、推己及人、洁身自好、责任担当等优良品质，增强文化自觉和文化自信。

受光于天下照四方（魏源）”“数风流人物，全国I卷写作设置了考生教外国朋友学习汉语的情境，使传统文化具体化，突出了语文学科育人的鲜明特点和独特优势，全国I卷古代诗歌阅读选取欧阳修的《礼部贡院阅进士就试》，也充分体现了社会主义制度的优越性。

以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点。

提出要完善中华优秀传统文化教育，命题弘扬中华优秀传统文化。

中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，坚持以社会主义核心价值观为引领，试题明确要求考生“合理引用”二三名句，展现中华文化核心思想理念、传统美德、人文精神，浙江卷引用《论语》中孔子与子贡、颜渊的两段对话，